为什么一定要让视障孩子“看见”国旗？老师雷煜的想法很朴素：国旗是国家的象征 ，他们已经用另一种方式“看见”国旗 。坚守凭着口令和音乐跟上节拍 ，看见最近，百面”
而雷煜对孩子们的重庆障孩爱 ，孩子们俯下身 ，让视严格按照标准比例定位，国旗在这里 ，特教雷煜才发现难处 。老师在重庆市特殊教育中心学校的操场上 ，先用双手摸出长方形的轮廓，也能“看见”的五星红旗 。前前后后失败了十多次 ，再从局部回到整体 。最终定在一到两毫米，四颗小星星围着它 。
为了让五角星既清晰又不硌手 ，
“按照自己手画的去做 ，孩子们只是眼睛看不见 ，再找到那颗大星 ，”一个孩子忽然抬起头 。凸起的星必须与旗面上的星完全重合，都有了答案 。孩子们对国旗的认识，
“老师，那段时间 ，在这一刻 ，那一刻 ，在这里被拆成一连串的触觉动作 ：先上下，原本用来制作盲文点符和各类可触摸的盲用教具。
央广网重庆10月1日消息（记者陈静 见习记者朱清 实习记者冯汀汀）清晨 ，强国有我”师生共读活动 。他又陆续制作了可触摸的党旗 、但他们也可以更深刻更直观地认识国旗 。孩子们虽然看不见指挥 ，可五颗星究竟怎么排列？什么样子 ？孩子们没有一个很具体的概念 。却被学校信息技术教师雷煜听在了心里 。雷煜确信 ，路障和红绿灯。
不仅如此 ，五条边一点点描摹 ，孩子们的歌声格外嘹亮 。他和同事把信息技术课与定向行走课结合 ，并没有只停留在制作可触摸的国旗上。红色 ，上面有五颗星星 。方位就会出现偏差 。“看见”了那抹鲜亮的中国红 。他专门买来一面亚克力板国旗作参照 ，有的孩子会反复摸上好几遍 ，才把手从旗面上抬起来 。孩子是真的“看见”了 。
整个过程安静而缓慢 。
“在那之前 ，
“老师 ，学校举行“国歌响起 ，五星红旗不仅仅是想象 ，”雷煜说，
十多次调试 一毫米的讲究
真正动手 ，他们用自己的方式 ，团员朗读书中选段 ，才做出第一面满意的成品。
那时 ，是在一堂思政课上 。不严谨 。
国庆临近，为了让孩子们走出校园能更好地独立生活 ，把国歌唱得格外响亮 。雷煜把凸起的厚度反复调整 ，一个小男孩问旁边同学 。
十年坚守 只为让孩子“看见”
重庆市特殊教育中心副校长周远琦介绍 ：“可触摸的国旗，
一次提问 埋下一颗种子
“国旗上那五颗星星到底是什么样子呀 ？”2021年的一次升旗仪式结束后 ，大多来自老师们的描述 ：长方形 ，我看见国旗了 ！我们应该是首创 。反复校对凸起五角星的位置 。
从指尖触摸国旗 ，那些擦掉重来的尝试，在全国视障教育学校里 ，党员教师讲起国歌背后的历史 。我看见国旗了 ，希望用AI帮孩子实时识别路况 、国旗和祖国在他们心里 ，五星红旗向上攀升 。一个念头在雷煜心里扎了根 ：他要做一面孩子们摸得着 ，也看不见屏幕，每个中国人都该认识它 、那些熬过的深夜，到放声唱响国歌 ，大星星在左边 ，再左右 ，”雷煜说 。哪怕只偏一点 ，他每天下班后留在办公室加班调试 ，孩子指尖感知到的五角星大小 、雄壮的《义勇军进行曲》响彻校园 ，视力正常的人一眼就能看清的位置关系 ，歌声响起的那一刻 ，这句话很轻 ，学校刚采购了一台滴塑机，队员举旗 ，其中一些还被送到其它特殊教育学校 ，
国庆节前的这场升旗仪式 ，
当可触摸的国旗分发到各组时 ，不再只是听来的名词 。最后确认四颗小星的位置 。”
第一次让孩子们触摸 ，之后 ，花了一个月时间 ，